Khoa toán của Đại học N vốn rất nổi tiếng, được mệnh danh là cái nôi của các nhà toán học.Nghe nói, mười lăm năm trước, một vị rất nổi tiếng trong giới văn nghệcủa thành phố C bị chế giễu ở vùng ven biển, đã từng đưa ra một câu nóinổi tiếng: “Thành phố C của chúng tôi dù có kém cỏi đến đâu thì ít nhấtcũng có trường đại học N tài giỏi; cho dù đại học N kém cỏi, ít nhấtcũng có khoa toán, đấy là đỉnh cao của thế giới, lẽ nào các anh chế giễu được sao?”

Ấy là nói đùa vậy thôi, nhưng khoa toán của đại học N là một danh vọng chí tôn!

Ngày đầu tiên Kim Trân vào học, ông Lily cho cậu ta một cuốn sổ ghi, trang đầu ghi tặng câu này:

“Nếu cháu muốn trở thành một nhà toán học, vậy cháu đã bước vào một ngưỡngcửa lớn tốt nhất; nếu cháu không muốn trở thành một nhà toán học, cháukhông cần phải bước qua ngưỡng cửa này, bởi cháu đã có tri thức toán học đủ để dùng suốt đời!”

Có thể, không ai như ông Lily thấy rõthiên tài toán học hiếm có và say mê được ẩn náu dưới cái vẻ bề ngoàilành như đất của Kim Trân, cũng vì thế mà không ai như ông Lily gửi gắmhi vọng và niềm tin Kim Trân trở thành nhà toán học trong tương lai.Khỏi phải nói, dòng chữ ghi tặng trên cuốn sổ là một minh chứng hùng hồn nhất. Ông Lily tin tưởng sẽ có nhiều người đứng vào hàng ngũ của ông,trông thấy cơ duyên hiếm hoi giữa Kim Trân và nhà toán học. Đồng thờiông cũng nghĩ, có thể tạm thời còn chưa được, ít nhất phải qua một giaiđoạn nữa, có thể một năm, hai năm, đến lúc ấy không ngừng đi sâu vàoviệc học hành, ánh sáng toán học của Kim Trân mới dần dần toả sáng.

Nhưng sự thật chứng minh, ông Lily có phần bảo thủ, nhà toán học nước ngoàiL. Hinsh chỉ học qua hai tuần lễ đã gia nhập hàng ngũ của ông một cáchvui vẻ, ông Hinsh nói như thế này:

“Xem ra đại học N của các ông lại xuất hiện thêm một nhà toán học, thậm chí là nhà toán học lớn, ítnhất trong số những người ra đi từ đại học N của các ông.”

Ông ta nói đến Kim Trân.

L. Hinsh là người cùng tuổi với thế kỉ hai mươi, sinh năm 1901 trong mộtgia đình quý tộc hiển hách người Ba Lan, mẹ là người Do Thái, di truyềncho ông một khuôn mặt hệt với người Do Thái, cái đầu nhọn, mũi khoằm,tóc xoăn. Có người nói, não thùy của ông cũng là của người Do Thái, trínhớ đáng kinh ngạc, có đầu óc nhạy bén, chỉ số thông minh gấp mấy lầnngười bình thường. Hinsh bắt đầu chơi trò đấu trí vô cùng say mê, thuộchầu hết các nước cờ bí hiểm, lên sáu tuổi, không ai dám đánh cờ vớiHinsh. Đúng là một nhân tài sản sinh trong cộng đồng Do Thái, cả trămnăm mới có một người.

Năm mười bốn tuổi, cậu ta theo cha đến dựtiệc tại một gia đình nổi tiếng, trong bữa tiệc có mặt cả gia đình nhàtoán học Selord. Hai gia đình không hẹn mà gặp, một người về sau là Chủtịch Hội nghiên cứu toán học của Đại học Cambridge, cũng là kì thủ nổitiếng thế giới. Ông Hinsh cha nói với nhà toán học, ông rất mong contrai ông vào đại học Cambridge, nhà toán học rất ngạo mạn trả lời: cóhai con đường, thứ nhất tham gia kì thi vào trường được tổ chức mỗi nămmột lần; thứ hai, tham gia cuộc thi toán học và vật lí Newton do Hoànggia Anh tổ chức hai năm một lần (năm lẻ cho toán học, năm chẵn cho vậtlí), năm học sinh đạt điểm cao nhất được miễn thi và miễn học phí vàoĐại học Cambridge. Cậu thiếu niên Hinsh nói chen vào, nghe nói bác làđại kì thủ nghiệp dư quốc tế, cháu đề nghị bác chơi với cháu một ván,nếu cháu được, cũng sẽ miễn thi như thế nhé? Nhà toán học cảnh cáo cậuta, tôi đồng ý, nhưng phải nói rõ một điều, cho dù tự cậu đặt ra cái giá lớn như vậy, tôi chấp nhận cái giá ấy, nhưng tôi cũng đưa ra cái giácậu phải chấp nhận, như vậy trò chơi mới công bằng nếu không tôi khôngthể chấp nhận điều kiện của cậu. Hinsh con nói, vậy xin bác cứ ra điềukiện. Nhà toán học nói: nếu cậu thua, sau này không được đến Cambriagecủa tôi. Ông ta cho rằng, như thế sẽ làm cho Hinsh con phải sợ. Thật ra, người sợ lại là Hinsh cha. Hinsh con được cha khuyên khiến cậu ta cũngphải do dự, nhưng cuối cùng cậu ta vẫn rất kiên quyết nói: được!

Hai người bày quân cờ ra trước mặt mọi người, gần nửa tiếng đồng hồ sau,nhà toán học đứng dậy, cười nói với Hinsh cha: sang năm ông đưa con đếnCambridge nhé.

Hinsh cha nói, ván cờ vẫn chưa kết thúc.

Nhà toán học nói, lẽ nào ông xem thường khả năng quan sát của tôi? Ông quay sang nói với Hinsh con, cháu có thấy cháu thắng bác không?

Hinsh con nói, lúc này thế cờ của cháu chỉ có ba phần thắng, bác có những bảy phần.

Nhà toán học nói, thế cờ hiện tại là thế, nhưng cháu thấy được điều ấychứng tỏ có khả năng lật ngược thế cờ đến sáu bảy phần, cháu giỏi lắm,sau này đến Cambridge đánh cờ với bác.

Mười năm sau, mới haimươi bốn tuổi, cái tên Hinsh đã xuất hiện trên mặt báo toán học nước Áo, được xếp vào những ngôi sao toán học đang lên của thế giới. Năm sau,cậu ta được phần thưởng cao nhất của giới toán học quốc tế, giải thưởngFields[3]. Giải thưởng này vốn được coi là giải Nobel toán học, thật racòn khó hơn cơ hội giành giải Nobel, vì giải Nobel mỗi năm một lần, giải này những bốn năm mới xét tặng một lần.

Ở Cambridge, Hinsh họccùng với một cô gái dòng Hoàng tộc Áo, cô yêu tha thiết anh chàng trẻtuổi được giải thưởng Fields, nhưng Hinsh tỏ ra thờ ơ với chuyện yêuđương. Một hôm, bố của cô gái dòng Hoàng tộc bỗng xuất hiện trước Hinsh, tất nhiên không phải ông ta đến cầu hôn cho con gái, ông chỉ nói vớichàng trai kia rằng, bản thân ông rất muốn làm một việc có ý nghĩa nhằmchấn hưng sự nghiệp khoa học của nước Áo, hỏi anh có muốn giúp ông thựchiện nguyện vọng ấy không. Hinsh hỏi sẽ giúp bằng cách nào. Ông ta nói,ông sẽ bỏ tiền ra, anh phụ trách tuyển người, cùng lập một cơ quannghiên cứu khoa học. Hinsh nói, ông có thể chi bao nhiêu tiền? Ông tanói: cậu muốn bao nhiêu cũng được. Hinsh do dự trong hai tuần, dùngphương thức toán học tính toán một cách khoa học và chính xác tiến trình tương lai của bản thân, kết quả cho đáp số đi Áo hoặc tồn tại dưới mộthình thức khác hơn là ở lại Cambridge.

Vậy là, Hinsh sang Áo.

Rất nhiều người cho rằng, anh đi Áo là để thỏa mãn hai nguyện vọng, thứnhất là người cha có tiền, nguyên nhân khác nữa là cô gái yêu anh. Hoặcnói, người trẻ tuổi may mắn ở Áo có vinh dự được lập nghiệp, lại đượctiếng thơm lấy được vợ dòng Hoàng tộc. Nhưng cuối cùng Hinsh chỉ đạtđược một việc là lập nghiệp, anh ta dùng số tiền tiêu không hết để thành lập viện nghiên cứu toán học cao đẳng của Áo, tập hợp được rất nhiềunhà toán học tài năng thời đó, đồng thời tìm được một nhà toán học thayanh giúp cô gái Hoàng tộc thực hiện nguyện vọng tìm một tấm chồng. Theođó, có tin đồn anh là người đồng tính luyến ái, mà một mặt nào đấy củaanh cũng đã chứng minh sự thật lời đồn ấy, ví dụ, những người anh thunhận không có nữ, tin tức về anh cũng do phóng viên nam thực hiện, thậtra nữ phóng viên phỏng vấn anh nhiều hơn nam phóng viên, không hiểu tạisao các cô phải ra về tay không, có thể là do hứng thú bí mật của anhchăng?

(Ghi theo lời kể của thầy Dung)

Mùa xuân năm1938, ông Hinsh đến Đại học N với tư cách một học giả thăm trường, không loại trừ ý đồ chiêu binh mãi mã. Nhưng không ngờ, mấy ngày hôm ấy thếgiới có những biến đổi kinh người, đài phát thanh đưa tin Hitler xuấtquân đánh chiếm nước Áo, Hinsh đành tạm thời ở lại Đại học N chờ chochiến sự qua đi rồi mới về nước. Thư của bạn từ Mĩ cho Hinsh hay, lịchsử châu Âu đang có những thay đổi lớn, các nước Áo, Tiệp, Hung, Ba Lantràn ngập cờ phát xít Đức, người Do Thái ở những nơi ấy đang lục tục bỏđi chỗ khác, những người không đi đều bị đưa vào trại tập trung. Vậy làHinsh không còn lối thoát, đành ở lại Đại học N, vừa làm giáo sư khoatoán, vừa tìm cơ hội để đi Mĩ. Trong thời gian đó, tình cảm (có thể làcơ thể) của Hinsh có sự thay đổi bí ẩn và kì lạ, chừng như chỉ trong một đêm, bắt đầu có hứng thú rất lạ lùng và rất nồng hậu đối với những côgái xuất hiện trong khuôn viên nhà trường, điều chưa từng có ở Hinsh.Hinsh giống như một cái cây rất đặc biệt, nở những bông hoa khác nhautrên những mảnh đất khác nhau, kết trái kì lạ. Vậy là ý nghĩ đi Mĩ bịtình cảm yêu đương xoá bỏ, hai năm sau, Hinsh đã bốn mươi tuổi kết hônvới một cô giáo kém mình mười bốn tuổi, dạy khoa vật lí, kế hoạch đi Mĩtạm thời gác lại, gác lại mười năm.

Giới toán học chú ý, từ ngày Hinsh đến đại học N, thay đổi lớn nhất là càng ngày càng đúng với mộtngười đàn ông, nhưng càng ngày càng không còn là một nhà toán học. Cóthể tài năng nổi trội trước đây của Hinsh là bởi ông không giống với một người đàn ông tạo nên, sau khi giống đàn ông, những tài năng bí ẩn kiabỏ ông mà đi. Cuối cùng là do ông đuổi đi hay Thượng đế bảo đi, sợ rằngngay cả ông cũng không biết. Không một nhà toán học nào không biết,trước khi Hinsh đến Đại học N, ông đã có hai mươi bảy bài luận văn toánhọc có ảnh hưởng ở cấp độ thế giới, nhưng sau đấy ông không viết nổi một bài, con thì đứa này tiếp đứa khác ra đời. Tài năng trước đây của ônghình như bị tiêu tan trong vòng tay phụ nữ, tan chảy, biến thành nhữngđứa trẻ đáng yêu. Chuyện của Hinsh càng làm cho người phương Tây tinrằng phương Đông rất thần bí, biến đổi thần kì một con người thần kì,biến đổi tận gốc mà không thể giải thích nổi, cũng không nhận ra quátrình biến đổi, chỉ có những kết quả không ngừng lặp lại và gia tăng.

Đương nhiên, tuy tài trí của quá khứ đã mất đi trong vòng ôm của người phụnữ, nhưng đứng trên bục giảng Hinsh vẫn là con người siêu phàm thoáttục. Nói theo một ý nghĩa nào đấy, vì ngày càng không giống một nhà toán học tài giỏi, cho nên biến đổi thành một vị giáo sư đáng kính xứng vớinghề nghiệp. Hinsh dạy ở khoa toán đại học N tất cả mười một năm, khôngnghi ngờ gì nữa, được làm sinh viên của ông quả là một vinh dự lớn, màcũng là bắt đầu tạo dựng cho mình một sự nghiệp. Nói thật, mấy vị họcgiả có ảnh hưởng đối với thế giới xuất thân ở Đại học N quá nửa là sinhviên của ông đào tạo trong mười một năm trời. Nhưng không dễ gì làm sinh viên của ông. Đầu tiên người ấy phải biết tiếng Anh (Về sau ông khôngnói tiếng Đức); thứ hai, ông không cho sinh viên ghi chép ở lớp, vớilại, vấn đề ông chỉ giảng một nửa, có lúc còn cố ý giảng sai, giảng saicũng không cải chính, ít nhất là lúc bấy giờ không cải chính, một hômnào đấy nhớ lại mới cải chính, không nhớ coi như thôi. Cách giảng bài ấy của ông tưởng chừng rất ngang, khiến nhiều sinh viên trình độ bìnhthường không thể không bỏ học, có sinh viên chuyển sang học ngành khác.Quan niệm giảng dạy của ông chỉ gói gọn trong một câu: một ý nghĩ saicòn chính xác hơn cả điểm số cao. Nói cho cùng, ông quán triệt phươngpháp giáo dục bắt sinh viên phải động não suy nghĩ, khai thác sức tưởngtượng, sức sáng tạo của anh. Cứ đến đầu năm học, đối diện với những sinh viên mới, ông bắt đầu bài giảng đầu tiên bằng hai thứ tiếng Anh, tiếngTrung Quốc lẫn lộn. – Tôi là một con thú hoang, không phải người thuầndưỡng thú vật, mục đích của tôi là đuổi bắt các anh, các anh chạy nhanh, tôi đuổi nhanh, các anh chạy chậm, tôi đuổi chậm, dù sao các anh cũngphải chạy, không thể dừng, dũng cảm chạy, bao giờ các anh dừng lại, quan hệ giữa chúng ta sẽ được giải thoát. Bao giờ các anh chạy vào rừng sâu, biến mất trước tầm mắt tôi, quan hệ giữa chúng ta cũng sẽ được giảithoát. Nhưng câu trước là tôi giải thoát các anh, câu sau là các anhgiải thoát tôi. Bây giờ chúng ta chạy, xem ai giải thoát ai.

Tất nhiên, giải thoát ông là chuyện khó, nhưng dễ cũng thật dễ. Bắt đầu một học kì, bài giảng đầu tiên, sự kiện đầu tiên của ông là, viết lên gócbên phải tấm bảng đen một đề toán khó có tính chất mưu mẹo, cho đến khicó ai đó giải được, coi như học kì kết thúc mĩ mãn, sau đấy có thể đếnlớp, có thể không đến, tuỳ ý. Tức là, học kì ấy anh đã giải thoát đượcông ta. Cùng lúc ấy, ông lại viết lên chỗ cũ trên bảng đen một đề khó,chờ người thứ hai giải đáp. Nếu một người ba lần giải được đề khó củaông, ông sẽ cho riêng anh một đề khó hơn, sự thật thì đấy là luận văntốt nghiệp của anh. Nếu anh giải được trọn vẹn đề toán ấy, bất kể là lúc nào, cho dù mới khai giảng được ít ngày, coi như anh đã tốt nghiệp, coi như đã giải thoát được công việc của ông ở chương trình cơ bản. Nhưngđã mười năm, không có ai có vinh dự ấy, có thể ngẫu nhiên giải đáp đượcmột vài đề cũng rất hiếm hoi. ()

Bây giờ Kim Trân xuất hiệntrong giờ học của giáo sư Hinsh, vì dáng người nhỏ bé (mười sáu tuổi),cậu ngồi ở dãy bàn đầu, hơn ai hết cậu chú ý đến ánh sắc sảo và xảoquyệt phát ra từ cặp mắt xanh của Hinsh. Hinsh cao lớn, đứng trên bụcgiảng càng tỏ ra cao lớn hơn, ánh mắt rơi vào vị trí cuối lớp, cái màKim Trân tiếp nhận được là nước bọt của Hinsh vô tư phun ra và dòng khílưu lúc nói. Ông ta giống như một nhà thơ cảm xúc trào dâng đứng trênbục giảng tỏ ra thoả mãn giải thích những kí hiệu toán học khô khan trừu tượng, thỉnh thoảng lại nhún vai cao giọng, lúc lại dạo bước ngâm ngợi. Ông đứng trên bục giảng giống một nhà thơ, cũng lại giống với một vịtướng. Giảng bài xong, ông không nói gì, cứ thế đi thẳng. Lần này, giáosư Hinsh vẫn theo thói quen đi thẳng, ánh mắt vô tình chạm vào bóngngười gầy bé ngồi ở hàng đầu, cậu ta đang cúi đầu trên trang giấy để làm toán, rất say sưa, tường chừng như đang làm bài thi. Hai hôm sau, giáosư Hinsh lại lên lớp giảng bài, vừa đứng lên bục giảng, ông hỏi:

“Ai tên là Kim Trân, giơ tay lên?”

Ông thấy người giơ tay chính là cậu sinh viên nhỏ bé ngồi ngay hàng đầu mà mỗi khi lên lớp ông đều chú ý.

Giáo sư Hinsh cầm mấy tờ bài tập trên tay, vẫy vẫy, hỏi: “Tờ giấy này em nhét vào cửa phòng tôi à?”

Kim Trân gật đầu.

Giáo sư Hinsh nói: “Tôi báo cho em biết, học kì này em không phải lên lớp nghe tôi giảng nữa.”

Cả lớp tỏ ra kinh ngạc.

Như đang thưởng thức gì đó, ông mỉm cười với mọi người, yên tĩnh trở lại.Cả lớp đã yên tĩnh, ông quay lại, viết đề toán lần trước lên bảng đen -không ở góc bên phải, mà là góc trên bên trái, đây là nội dung của tiếthọc hôm nay.

Ông viết lời giải của Kim Trân lên bảng, giảng quamột lần, tiếp theo ông dùng phương pháp mới để giải theo ba cách khácnhau cùng một đề toán khiến mọi người cảm thấy kiến thức đang được mởrộng, hiểu rõ cái bí mật có nhiều cách nhưng có chung một kết quả, nộidung bài học mới được lồng vào mấy cách giảng. Xong việc, ông đứng trước tấm bảng đen, viết lên góc trái của tấm bảng một đề toán khó, nói:

“Tôi mong sau khi hết giờ, sẽ có em giải được đề toán này, lúc lên lớp tôi sẽ giải, lúc hết giờ tôi lại ra đề khác.”

Nói là nói vậy, nhưng trong lòng ông Hinsh biết, cái điều may mắn đối vớilời nói của mình là rất ít, về mặt toán học được biểu thị bằng số lẻ,hơn nữa còn bị thêm chẵn bớt lẻ. Bớt tức là bỏ đi không tính, tức làkhông còn; thêm nghĩa là làm cho số lớn hơn, tức là không biến thành có, đất biến thành trời. Điều ấy muốn nói, giữa trời và đất không có mộtcon mương ngăn cách, chỉ thêm một li đất lập tức biến thành trời, thiếuđi một li, trời sẽ biến thành đất. Ông Hinsh không ngờ là, cái cậu sinhviên lành như đất và ít nói kia làm cho khái niệm về đất trời của ôngtrở nên mơ hồ, ông nhìn rõ là đất, nhưng kết quả là trời. Ấy là, KimTrân rất nhanh chóng giải được đề toán khó của ông.

Đề toán đãđược giải, tất nhiên phải ra đề khác. Khi ông Hinsh viết đề khó thứ balên góc bên phải tấm bảng đen, vừa quay lại, ông không nói với mọi người mà chỉ nói với Kim Trân:

“Nếu em giải được đề toán này, tôi sẽ ra riêng cho em một đề khác.”

Ông muốn nói đến đề cho luận văn tốt nghiệp.

Lúc ấy, Kim Trân mới học được ba buổi của ông Hinsh, chỉ một tuần lễ.

Không như hai đề trước, trước tiết tiếp theo Kim Trân đã giải được, vì vậy,ông Hinsh giảng xong tiết thứ tư, ông từ bục giảng đi xuống, nói với Kim Trân:

“Tôi đã ra đề thi tốt nghiệp cho em, chỉ chờ em giải.”

Nói xong, ông bỏ đi ngay.

Ông Hinsh sau khi lấy vợ, thuê một căn hộ trong ngõ Tam Nguyên, gia đình ởđấy, nhưng bình thường ông vẫn ở trong ngôi nhà dành cho các giáo sư,trên tầng ba, căn hộ có nhà vệ sinh riêng. Ở đấy ông đọc sách, nghiêncứu, căn nhà tựa như một thư phòng. Chiều hôm ấy, ông vừa nghỉ trưaxong, đang nghe đài, giữa tiếng nói trong đài có lẫn tiếng chân bước lên cầu thang. Tiếng chân dừng lại, nhưng không có tiếng gõ cửa, chỉ cótiếng động khe khẽ như tiếng rắn bò, âm thanh từ hành lang lọt qua khecửa. Ông Hinsh thấy có mấy tờ giấy lọt vào, một lúc sau ông nhặt lên,nét chữ quen thuộc của Kim Trân. Ông mở ngay trang cuối để xem kết quả,kết quả là đúng. Ông cảm thấy như mình bị quất một roi, định chạy ra gọi Kim Trân lại. Nhưng ra đến cửa, ông suy nghĩ giây lát rồi quay vào ngồi ở sofa, bắt đầu xem từ trang thứ nhất. Xem xong, ông lại cảm thấy bịquất thêm một roi nữa, ông đến bên cửa sổ, nhìn Kim Trân đang đi, lưngquay về phía này. Ông mở cửa sổ, gọi theo bóng người đang đi. Kim Trânquay lại, thấy giáo sư vừa chỉ tay vừa gọi cậu lên lầu.

Kim Trân ngồi trước mặt vị giáo sư người nước ngoài.

“Anh là ai?”

“Em là Kim Trân ạ.”

“Không!” ông Hinsh cười, “Tôi hỏi em là người thế nào? Từ đâu đến? Trước đây học ở đâu? Tại sao tôi thấy em quen quen, bố em là ai?”

Kim Trân do dự, không biết phải trả lời thế nào.

Bỗng ông kêu lên: “Ôi! Tôi nhớ ra rồi, em là hậu duệ của bức tượng dựngtrước toà nhà lớn kia, hậu duệ của bà Lily, Bàn tính Dung Lily. Em cóphải là hậu duệ của bà ấy không? Là con hay là cháu?”

Kim Trân chỉ vào những trang giấy bài tập để trên sofa, không trả lời câu hỏi:

“Em làm đúng không ạ?”

Ông Hinsh nói: “Em chưa trả lời vấn đề của tôi, có phải em là hậu duệ của bà Dung bàn tính Lily?”

Kim Trân không khẳng định mà cũng không phủ nhận, chỉ ấp úng trả lời: “Thầy nên hỏi thầy Hiệu trưởng Lily, thầy ấy là người nuôi em, em không cócha mẹ.”

Kim Trân nói nhằm mục đích không muốn nói rõ quan hệgiữa mình và bà Dung bàn tính Lily, không ngờ ông tỏ ra nghi ngờ, nhìnKim Trân, nói: “Đành là thế, tôi muốn hỏi em, mấy lần giải đề toán là em tự làm hay có người chỉ dẫn?”

Kim Trân trả lời dứt khoát: “Em tự làm.”

Tối hôm ấy, giáo sư Hinsh gặp ông Lily. Kim Trân trông thấy, nghĩ rằng vịgiáo sư người nước ngoài này đã nghi ngờ cậu tự giải các bài toán. Thậtra, giáo sư Hinsh buổi chiều đã nói ra điều nghi ngờ của mình và cũng đã không còn nghi ngờ. Vì ông nghĩ, nếu có người tham gia vào quá trìnhgiải bài toán, dù là ông hiệu trưởng hay con gái ông ta, thì cách giảisẽ không phải như thế. Sau khi Kim Trân ra về, ông Hinsh xem lại mấy bài toán cậu ta giải, cảm thấy cách giải có phần li kì, thật đáng khâmphục, để lộ nét ấu trĩ, nhưng lại lấp lánh lí trí và thông minh, ông cócảm giác không thể nói nên lời, nhưng nói chuyện với ông Hiệu trưởng,hình như ông đã tìm ra được những điều có thể nói ra.

Giáo sưHinsh nói: “Cảm giác là thế này, chúng ta bảo cậu ta xuống lấy một thứgì đó dưới đường hầm, đường hầm tối xoè bàn tay không thấy ngón, đườnghầm lại nhiều ngóc ngách và hầm hố, không có công cụ chiếu sáng khôngdám bước chân. Ấy là nói, trước khi vào đường hầm phải chuẩn bị công cụchiếu sáng. Công cụ chiếu sáng có nhiều loại, có thể là đèn pin, có thểlà đèn dầu hoặc đuốc, thậm chí chỉ là một bao diêm. Nhưng cậu ta lạikhông biết những thứ đó hay là biết mà không kiếm ra, tóm lại không cónhững thứ ấy, mà dùng một tấm gương, tạo một góc độ vô cùng chính xác,chiết xạ ánh sáng trên mặt đất vào đường hầm tối, ở một khúc quanh củađường hầm, cậu ta lại lợi dụng tấm gương để phản chiếu ánh sáng. Cứ nhưvậy, cậu ta đi về phía trước, dựa vào chút ánh sáng để tránh hầm hố. Bíẩn hơn nữa là, cứ đến mỗi khúc quanh, chừng trong sâu xa của cậu ta cóbản lĩnh linh cảm, dựa vào trực giác để lựa chọn đường đi một cách chính xác.

Suốt mười năm, ông Lily chưa thấy giáo sư Hinsh khen ai,khó để ông không nghi ngờ một ai về toán học, bây giờ ông hết lời, thậmchí rất nhiệt tình khen ngợi Kim Trân, khiến ông Lily cảm thấy lạ lùngvà rất ngạc nhiên. Ông nghĩ, tôi phát hiện một thằng nhỏ có tài về mặttoán học, còn ông Hinsh là người thứ hai, chẳng qua là sự chứng minhgiúp tôi. Tất nhiên, còn có chứng minh nào đúng đắn hơn của giáo sưHinsh? Cả hai người càng nói càng phấn chấn.

Nhưng, nói đến sựsắp xếp về mặt toán học cho đứa nhỏ trong tương lai, hai người tỏ ra mâu thuẫn. Hinsh cho rằng, đứa nhỏ này đã nắm vững khả năng và tài trí vềtoán học, có thể bỏ bớt những chương trình cơ bản, đề nghị cho nó họcvượt cấp, có thể để nó làm luận văn tốt nghiệp.

Điều này đã làm Lily không bằng lòng.

Như ta biết, Kim Trân là đứa nhỏ quá ư lạnh nhạt, rất thích sống một mình,là đứa trẻ rất kém về mặt xã giao. Đấy là nhược điểm của nó, và cũng làcạm bẫy trong cuộc đời nó, ông đang cố gắng bổ sung cho nó. Theo một ýnghĩa nào đấy, về mặt xã giao Kim Trân là một người không có khả năng và nhu nhược, thậm chí đối với người khác là một sự kình địch khó hiểu,càng thích hợp hơn khi để nó sống chung với những đứa trẻ cùng tranglứa, như vậy đối với nó là sự thả lỏng. Hiện tại, trong lớp nó là mộtsinh viên nhỏ tuổi nhất, ông Lily cảm thấy giữa nó và bạn bè có mộtkhoảng cách rất xa, không thể để nó cách xa hơn, nếu không, sẽ gây sựbất lợi trong tính cách cậu ta. Nhưng điểm này hôm nay ông Lily khôngmuốn nhắc đến, vì rất khó nói, quá phức tạp, hơn thế còn là chuyện đờitư của nó. Ông chỉ có thể đề nghị đối với vị giáo sư người nước ngoàinày:

“Trung Quốc có câu luyện mãi thành thép. Kim Trân là đứatrẻ thông minh, nhưng kiến thức tích luỹ còn ít ỏi. Vừa rồi ông cũng đãnói, công cụ chiếu sáng thông thường có nhiều loại, có thể dùng cái nàocũng được, nhưng nó không dùng, mà bỏ cái gần để với cái xa. Tôi khôngnghĩ đấy là sự cố tình của nó, mà là vạn bất đắc dĩ, cùng đường mới nảyra ý nghĩ ấy. Có thể nghĩ ra dùng tấm gương dĩ nhiên là tốt nhưng từ nay về sau nó vẫn sử dụng tài năng vào những chuyện này để phát hiện nhữngcông cụ không có giá trị thực tế, tuy trong một lúc nào đấy có thể thoảmãn lòng hiếu kì của mọi người, nhưng ý nghĩa thực có được bao nhiêu?Cho nên, vì con người để dạy dỗ, tôi nghĩ đối với Kim Trân học tập làđiều cần kíp không chậm trễ, cần hiểu hơn những lĩnh vực đã biết, chỉ có thể nắm vững những cơ sở đã biết mới có thể tìm ra những điều khôngbiết có ý nghĩa chân chính. Nghe nói, năm kia ông về nước có đưa đến đây rất nhiều sách quý, lần trước tôi đến thăm ông, định mượn vài cuốn vềđọc, nhưng thấy trên giá sách của ông có dán lời cáo thị “Xin không ngỏlời mượn sách”, nên đành thôi. Lúc này tôi nghĩ, nếu có ngoại lệ, ôngcũng dành cho Kim Trân một ngoại lệ, điều ấy đối với nó có thể có ích.Trong sách có ngôi nhà vàng.”

Lại nói đến điều mà giáo sư Hinsh không muốn.

Sự thật thì nhiều người đã biết, mấy năm nay khoa toán có hai điều lạ:điều lạ thứ nhất là chuyện nữ giáo sư Dung Nhân Dịch (Thầy Dung) coi mấy trang thư là chồng, theo lời trong thư để từ chối mọi tình yêu; điều lạ thứ hai là giáo sư Hinsh coi tủ sách của mình là vợ, ngoài ông ra không ai được đụng đến. Điều ấy có nghĩa là, ông Lily nói vậy, nhưng ôngHinsh không làm vậy, không hi vọng gì. Vì khả năng lời nói đã nhỏ càngnhỏ hơn, về mặt toán học dùng dấu chấm để biểu thị, hơn nữa lại còn bỏsố lẻ để làm tròn số, bỏ tức là không còn tính đến, có nghĩa là biếnthành không.

Chính vì vậy, vào một buổi tối, ngồi bên bàn ăn,Kim Trân ngẫu nhiên nói đến chuyện mượn được của giáo sư Hinsh hai cuốnsách, đồng thời ông cho phép từ nay về sau có thể mượn đọc bất cứ cuốnnào. Ông Lily chợt cảm thấy trong lòng vang lên một âm thanh, có cảmgiác bản thân dẫn đầu rất xa, nhưng thật ra là ở sau giáo sư Hinsh. Điều này khiến ông Lily thấy rõ vị trí của Kim Trân trong con mắt giáo sưHinsh, không ai có thể so sánh nổi. Tức là, giáo sư Hinsh đã rất coitrọng và trông chờ Kim Trân, ông ta đã đi trước rất xa ông Lily, thoátkhỏi sự tưởng tượng và nguyện vọng của ông.